高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

吉首市民族中学创建特色教育工作纪实

　　高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

　　——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》　

　　特色创建篇

　　立足学校文化，确定办学目标。

为特长生提供一个展示才华的良好平台，为他们的艺术梦想插上一双腾飞的翅膀！

　　“我今天能够被中央音乐学院录取，说明三年前我选择市民中就读是正确的，感谢吉首市民族中学给我提供一个让我施展艺术特长的良好平台，感谢这三年来为我辛勤付出的各位老师！”吉首市民族中学2014届毕业生徐志成从谢开旺校长手中接过中央音乐学院录取通知书的时候激动地说。

　　这是一个优秀毕业生发自内心的肺腑之言。

透过徐志成这番话，我们可以看到吉首市民族中学在特色教育这条路上所付出的艰辛和努力。

　　近年以来，吉首市民族中学以新一轮课程改革为契机，借助学校办学的传统优势，整合艺术教育的有效资源，通过艺术特长生的培养与研究，探索成长规律，制订培养方案，开发校本课程，形成评价体系，为我州实施素质教育、创建特色学校开辟了新的途径。

　　办好吉首市民族中学的特色教育，凝聚着历任几届校领导班子的共同期望和不懈努力，特别是从娄亚雄校长开始，办好特长教育就被列入了校领导工作的重要议事日程。

该校审时度势，纵观全局，科学定位，紧紧围绕素质教育为主题，以提高教学质量为中心，以养成文化教育、体艺特长教育和创新能力培养为特色，改革办学模式，从一条腿变为多条腿走路，坚持因材施教，实现了文理并重，音体美特长教育平衡发展。

　　2009年，吉首市民族中学的领导班子作了相应的调整，由谢开旺担任校长，该校特色教育从此进入了实质性的阶段，由前期的摸着石头过河探索型模式改为攻坚型模式。

按照“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的办学思路，确立了把吉首市民族中学办成“民族艺术教育”特色学校的奋斗目标，走开拓民族教育、素质教育特色之路。

　　为了让“学校特色”尽快向“特色学校”发展，适应课程改革的要求，促进学生的多元发展，该校根据“学生学有所长、学校教有特色”的原则开发校本课程，把艺术特长生教育培养课程作为校本课程的重要内容，以实施特长教育，创建特色学校为抓手，全面推进学校的素质教育。吉首市民族中学组织专人编写了《湘西民族音乐》、《湘西民族美术》、《湘西蜡染》、《湘西民族体育》和《湘西旅游英语》等具有湘西民族元素的校本教材并作为选修课开设，使每一位学生通过“民族艺术教育”系列课程的学习，增强民族自豪感，在培养学生热爱家乡高尚情操的同时，也提高了他们鉴赏美和发现美的能力。

　　吉首市民族中学坚持以“民族艺术教育”理论为主线，以”民族艺术教育活动”为载体，扎扎实实地面向学生，开设“民族艺术教育”课程，以“校园合唱节”、“校园科技节”、“校园体育节”、“校运会”、“校园文化艺术节”等丰富多彩的活动为舞台，充分展示了学生的聪明才智才艺，使学校特色教育教学质量提升了一个新的档次。目前，吉首市民族中学的“民族艺术、民族体育教育”理论课程已经开设了三大门类：“湘西民族音乐”、“湘西民族美术”和“湘西民族体育”。另外还有“苗歌、苗鼓、舞龙、舞狮、苗画、刺绣、织锦、蜡染、土家摆手舞、竹竿舞、跳长绳、踢毽子”等十二门活动课程由学生自主选择，定期交换，使湘西优秀的民族传统文化通过学校这块阵地来传承和创新。

　　“创建湖南省普通高中特色教育实验学校，是吉首市委、市政府对我校全体师生的重托，也是我们历届校领导班子及3000多名师生的共同心愿！”吉首市民族中学校长谢开旺在该校接受“湖南省普通高中特色教育实验学校”评估验收工作组评估的时候如是说。

　　在创建特色学校的过程中，吉首市委、市政府对该校申特工作十分重视，并多次召开市长办公会专题研究，为吉首市民族中学确立了“基础建设重点投入，特色教师优先配备”的教育决策。近年来，吉首市委、市政府先后投入3000余万元完成科技馆、教学楼、艺术综合楼、田径场、篮球场、舞蹈排练厅等基本设施建设，配备有57个数字化教室、5个移动多媒体教室、校园局域网以及高规格的高考监控系统、校园广播系统和两个通用技术教室，为该校的申特工作创造了良好的硬件环境。

　　该校在特色学校创建过程中对学生侧重培养和扶持；在博采众长、创新立校的基础上，确立了独特的”为民族育英才，为学子谋未来”的办学宗旨，以及“以爱润德，以美启智”的良好教风，学校以发挥“艺体特色”为基础，充分挖掘湘西土家族苗族传统文化素材，结合高中新课程的理念，致力开发民族艺术教育校本课程，牢固树立了以“学生的全面发展为主线，以德育为根基，以向高中和全国高等院校输送合格和优秀人才为具体目标，构建具有个性化、能充分发挥学生特长的具有吉首民族中学特色的教育教学体系，为学生的终生发展奠基”的办学思想。

　　师资管理篇

　　全新课程体系的深入推进，让吉首市民族中学的课堂呈现出前所未有的活力，教学效果明显改善。教师的教育观念在变，一个“以生为本，以爱为魂”的教育理念正在形成。

　　特色学校的创建，课程资源的开发，课程的实施，教师队伍是关键。为了确保创建特色学校工作的顺利进行，该校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长的“特色教育课程领导小组”， 专门研究制定了《艺体教学》和《湘西民族艺术、民族体育的管理制度》、《教师工作职责》、《教学常规和课堂教学评价标准》。

　　成立了由分管副校长担任主任，三名音、体、美骨干教师担任副主任的“艺体处”，负责全校艺体教学、民族艺术、民族体育教学，对音、体、美特长生进行培训；负责组织校园“艺术节”、“体育节”活动和合唱队、管乐队、田径队、民族体育队以及十二个民族艺术、民族体育社团活动的开展。

　　学园文化的核心是理念文化和制度文化，只有形成一整套科学合理的“制度文化”，让全体师生有章可依，有规可行，自觉按照相关的制度去践行，学校才会形成一股强大的合力，有力地推动学校的各项工作全方位发展。

　　为了确保创建特色学校工作落实到位，该校专门制定了《艺体工作管理制度》、《艺体教师年终评优细则》、《艺体教师教学常规要求》、《艺体课堂教学评价标准》、《艺体教师工作职责》和《湘西民族艺术、民族体育课程管理规定》等一系列针对艺体老师进行考核的工作管理制度。

　　在特色课程的实施中，吉首市民族中学一直将培养特色教师队伍的工作放在首位，为了培养一支作风过硬、业务精良、乐于奉献的专业教师队伍，该校选送艺体骨干教师参加国家级和省级教师培训，鼓励艺体教师在职进修读研深造。

目前，该校高中艺体教师中共有中学高级教师2人，中级教师7人，研究生4人，州级学科带头人1人，市级学科带头人2人，市级教学能手3人，市级教坛新秀3人。

　　为了让艺体老师开拓教学视野，提高教学能力和理论水平。

该校组织艺体老师赴国内艺体名校学习考察，选送艺体教师骨干参加国际、国内各种大型学术交流活动，并在省内艺术名校挂职学习。如该校音乐教师张军英致力于湘西苗歌研究，在国内学术刊物发表数篇论文，鉴于她在湘西苗歌研究上取得的成就，2013年8月，张军英老师受国际传统音乐学会第42届大会组委会的邀请，在上海参加了此次盛会。

在会上，张军英老师与世界各国代表就吉首市民族中学“湘西民族艺术、民族体育”课程开设情况进行了广泛交流，受到组委会及与会专家的一致认同和肯定。

　　开展“师徒结对”活动，做好“传、帮、带”，增强艺体教师的凝聚力和战斗力，是吉首市民族中学的又一大办学特色。对于新分配来校的艺体教师，学校指定有经验的老教师搞好传、帮、带，签署“师徒协议”，一年后由学校组织专家组进行验收。与此同时学校还要求每一位从事湘西民族艺术、民族体育教师都要拜访一位民间艺人为师，学习并掌握一至两门民间技艺、技巧，并将自己所学的技艺技巧传授给学生。

　　如2009年3月，该校在美术老师朱洪斌的倡导下将“蜡染理论”引入美术课堂，并相应成立“蜡染”兴趣小组。该小组成员在何祥鸿副校长、朱洪斌老师的率领下，到凤凰蜡染作坊进行考察学习，在蜡染大师的精心指导下动手操作，学习蜡染技术。

为了便于学生更好地学习蜡染技术，该校专门开设一间民族艺术教育工作室——朱洪斌蜡染工作室。兴趣小组在朱洪斌老师的精心指导下，取得了骄人的成绩。该校学生石智铭、黄霞、李秋燕蜡染作品参加全省青少年科技创新大赛一等奖，并被选送参加全国青少年科技创新大赛荣获三等奖。朱洪斌老师也因为指导学生成效显著而荣获优秀指导奖，被评为湖南省“芙蓉创新奖”教师。

　　同时，该校组织舞蹈老师和体育老师认真研究传统的“土家摆手舞”，并根据青年学生的特点，编创了摆手舞课间操“摆手踏歌”，受到专家的认同和师生的普遍欢迎，形成了从食堂临时工到校长都会跳“土家摆手舞”的热潮。

　　教学成果篇

　　特色学校建设有利于学校之间错位和发展，形成良性循环，为学生个性化成长提供了更好的发展空间与展示舞台。

　　吉首市民族中学立足于湘西民族地区实际情况，积极担当起传承民族文化、弘扬民族文化的重任，着力加强学校的民族特色建设，不辱“民族中学”的教育使命，认真组织艺体教师带领学生走村访寨，拜见民间艺人。组织学生采风记谱，感受原生态的美妙韵律；唱山歌、打苗鼓、学蜡染、踩高脚，组建舞龙舞狮队，传承民间技艺，领略湘西原始风情。

　　由于民族蜡染的引进和课间操“摆手踏歌”在学校引起的普及热潮，特别是该校板鞋队在全省少数民族运动会取得的骄人业绩。使该校领导班子深深领悟到湘西民间艺术和传统文化的博大精深。

湘西是一块神秘的土地，民间艺术文化资源源远流长，丰富多彩，要想搞好特色教育，必须把挖掘和传承湘西民族民间艺术作为申办特长教育的主要任务。学校并为此专门成立艺体处，主要从事艺体教学和研究开发“湘西民族艺术”、“湘西民族体育”课程，以国家级课题《校本课程开发与学校民族教育特色的研究》为核心，加强艺体教学与优秀民族文化相结合的研究，确立了“湘西民族艺术”、“湘西民族体育”课程的授课形式———理论课与活动课相结合。实行集中训练与分散训练相结合，组织学生参加当地的“三月三”、“四月八”、“赶秋节”、“清明歌会”等大型民俗活动，让学生们深深感受神秘湘西民族传统文化习俗的真正魅力。

　　自该校实施课堂教学改革和突出特色教育以来，在上级教育行政、教育科研部门的关心指导下，经过全体师生的共同努力，取得了较为丰富的教育成果。

2011年高考本科上线99人二本以上上线率24.44%；2012年高考本科上线达109人，比2011年增加10人，一本上线18人，是2011年的2.25倍。2012年高二学考直升平均分、直升科科合格率在全州同类学校排位第三。2013年高考本科上线达138人，比2012年增加29人；二本上线117人，比2012年增加44人，2013年高二学业水平科科合格率92.55%，居州级示范学校第二位；2013年在全州高中教学质量评价中荣获二等奖。

2014年高考，徐志成同学以专业全国第三名的好成绩被中央音乐学院录取。初中教学质量连续四年整体合格达95%以上，特别是2014年初中学业水平考试再创佳绩，实考整体合格率94.7%。

居城区同类中学第二名，其中初三数学获第一名，历史获第二名，生物获第二名。

　　在特色办学的引领下，该校涌现出了一批既继承民族传统又有时代精神的优秀作品。学生美术作品《市鸟市花市树》在“古韵吉首”建市30周年市庆展评中获一等奖；舞蹈《从头再来》、小合唱《簸箕上的麻雀》获湘西首届艺术节一等奖；舞蹈《飞扬的青春》、合唱《阿迪穆斯》获湘西第二届艺术节一等奖；2012年该校学生受邀参加长沙市岳麓区学校艺术展演，《苗鼓》节目荣获第一名；2012年该校学生在参加全省“三独”比赛中，粱玉峰、杨丽娟获声乐比赛一等奖；陈章获器乐比赛二等奖；张蓓获舞蹈比赛二等奖。

2012年该校体育特长生石冬梅在湘西州全运会上获得女子秋千金牌；该校板鞋队参加湖南省第七届少数民族运动会，取得一金两银的好成绩，其金牌获得者之一石金莲受到湘西州人民政府嘉奖。这些成绩的取得，为学校民族传统体育教育的开展积累了宝贵的财富！

　　该校近年来一向注重开发校本课程，编写出一大批优秀的民族艺术教育校本教材，开展了形式多样的社会实践活动，科研教学成果成绩斐然。

　　2010年4月，吉首市民族中学选送的《湘西蜡染研究》获第三十一届湖南省青少年科技创新大赛一等奖；

　　2010年5月，该校在湘西州青少年科技大赛中获优秀组织奖；

　　2010年11月，吉首市民族中学作为东道主组织承办吉首市中小学青少年科技节，在“稻草编织”及“纸桥承重项目”比赛中，该校学生作品获团队总分第一名；

　　2011年1月，获2010年度全州实验教学工作先进单位；

　　2012年3月，获吉首市建市30周年中小学生“画市树、市花、市鸟”大型画展一等奖；

　　2012年6月，获2011年度全省基础教育优秀实验学校荣誉称号；

　　2012年7月，在湘西州第二届中小学生艺术展演比赛中，分别荣获中学生组艺术表演一、二等奖、精神风貌奖；

　　2013年6月，在北京钓鱼台国宾馆参加“中国梦——教育品牌总评榜”评选活动中，荣获“中国最具特色魅力学校”称号；

　　2013年，谢开旺同志主持国家科研基金“十二五”规划重点课题“中国学校特色教育”建设子课题《校本课程开发与学校“民族艺术”教育研究》被批准立项；

　　2013年，获国家科研基金“十二五”规划全国重点课题《中国特色教育建设与发展研究》全国特色教育实验学校。

　　2014年全市中小管乐比赛获城区中学组第一名；

　　2014年全市中小学艺术节高中团体总分第一名。

　　该校田径队连续六届获高中团体总分第一名。

　　高山景行，至和至美。

近年来，吉首市民族中学以前瞻的超前意识，审时度势。始终坚持“文化立校，教研兴校，特色强校”的办学策略，另辟新径，确立“民族艺术教育”的办学特色，坚持国家艺术课程与校本民族艺术课程并重，以创建民族教育特色，推动学校素质教育全面实施和教育教学质量全面提升，促进了特长生全面而有个性的发展。学校先后被评为湖南省“优秀基础教育实验学校”、“现代教育技术实验学校”、“湖南省绿色学校”及湘西自治州“学习型学校”等诸多荣誉。

　　近年来，吉首市民族中学先后有400多名优秀毕业生相继考进中央音乐学院、中央美术学院、中央民族大学、北京体育大学、吉林大学、武汉大学、重庆大学、深圳大学、湖南师范大学、四川音乐学院、武汉音乐学院、西安美术学院等全国名牌重点大学深造。

　　龙婷是该校09届美术特长班毕业生，大学毕业后以优异的笔试面试成绩考进某市城市规划设计院，现在已经是单位的业务骨干。

近年来该校每年向高等艺术院校输送数十名合格新生，许多特长生走上地方企事业单位后成为能够承担艺术设计等专业性较强的工作的初级技术人员，直接服务于地方经济建设，龙婷只是特长生中的一个缩影。每一位特长生通过“湘西民族艺术、民族体育”课程的学习，增强了民族自豪感，培养了热爱家乡的高尚情操，提高了鉴赏美的能力，成为地方和用人单位不可多得的人才。如2013届高三学生傅家轩在苗族蜡染工艺上进行大胆尝试，打破了普通蜡染作品青、白色调单一的局限，在常规蜡染的基础上运用植物颜料的天然颜色渲染蜡染作品，使最终蜡染成品色彩层次丰富，图案生动形象，荣获吉首市科技创新一等奖。

2009届毕业生龙须在校学习期间受到民族艺术教育的熏陶，对湘西的木雕、竹雕产生浓厚的兴趣，他从此酷爱雕塑艺术，现已经成长为湘西小有名气的雕塑师，他的优秀作品《吉娃》为乾州古城增光添彩，成为一道美丽的风景线。即使没有被大学录取的毕业生，由于他们经过学校良好的艺术教育与培养，就业时也成为有关企事业单位的抢手人选，他们有的成为优秀的苗鼓手，有的成为湘西地区农村民族文化、传统体育活动的领头人。

　　吉首市民族中学的特色效应对周边地区各中小学的艺术教育工作发挥了积极的辐射影响，其艺术教育成果延伸到社会，赢得了社会的认同与赞誉。2013年12月10日，全州“湘西民族民间文化在学校教育中的传承与发展现场研讨会”在吉首市民族中学隆重举行，湖南师范大学、吉首大学、湖南省教科院发展研究所的专家教授莅临现场参加研讨活动，州教育局局长包太洋及与会各位专家教授对该校的“湘西民族艺术、民族体育”课程给予了高度评价和肯定。

　　尾声

　　全面推进素质教育，是我国当今教育改革，尤其是高中新一轮课程改革的出发点和归宿。素质教育着眼于每一位学生的发展，它不仅积极创造条件让所有可能成为英才者脱颖而出，而且更强调在已有发展水平和可能发展潜力的基础上，全面发展和提高学生的综合素质和培养他们的个性特长。

　　吉首市民族中学这种“将普通高中课程结构的设计转变为规划学生发展方向的思路，为每一位学生发展个性、走向自立提供良好的平台，让学生在选择课程的过程中学习规划人生，为学生的多样化发展提供了优质服务。

”的办学模式，使该校在激烈的高考升学竞争夹缝中另辟蹊径，寻求生路。尤其是在新一轮课程改革中为创建特色学校，实施特色教育进行了有益的探索。

　　近年来，为了探索实施素质教育的有效途径，吉首市民族中学以新一轮课程改革为契机，充分利用、挖掘和整合湘西民族民间艺术，实施素质教育的有效资源。

在创建特色教育工作的过程中因势利导，因材施教，以艺术特长生的培养与研究为依托，鼎力开拓出素质教育的新天地。

　　湘西的素质教育任重而道远，吉首市民族中学敢为人先，走在普通高中学校的最前列，为我州的特色教育树立一面旗帜！

　　旗风猎猎，一路辉煌！

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